首页 > 新闻中心
专业知识

高速焊接工艺

浏览:725次    发布日期: 2017-06-03


解读普通高中信息技术课程标准

一、课程性质和基本思想

([一)课程性质

旧课程标准强调综合实用性,新课程标准强调信息技术是一门基础课程。新课程标准强调了具有时代特征的学习内容的建设,也强调了理论研究和实际应用。它将知识建设,技能培训和思维发展整合到使用数字工具解决问题和完成任务的过程中,并使学生能够参与信息技术的支持。通过交流,共享,合作和谈判,体验知识的社会建构,并成为具有较高信息素养的中国公民。

([二)基本概念

新旧是5个基本概念,新旧之间的区别体现在以下四个方面:

1.首先提出了励德的价值观,即养育人,帮助学生有效地利用信息,媒体和工具来优化他们的学习和生活,并提高其为社会服务的能力。帮助学生成长为有效的技术用户,创新的技术设计师和合理的技术反射器。

2.课程结构已从选修和必修两个模块调整为必修,选修和必修以及三个选修模块,以满足学生的不同需求。

基础教育课程改革纲要解读_初中生物-新课程有效教学疑难问题操作性解读_信息技术课程标准解读

3.强调教与学之间以学习为中心的关系,在解决问题的过程中提高信息素养,激发学生对开放,合作和谈判的意识,并鼓励使用计算思维来形成问题-解决方案。

4.构建基于主体核心素养的评估系统。课程评估以学科核心素养的评分体系为基础,侧重于语境评估和整体评估,这种评估方法促进了基于项目的学习,并改进了将纸笔考试与计算机测试相结合的学术评估。

二、主题核心素养和课程目标

新课程标准详细阐述了本学科的核心素养,并从信息意识,计算思维,数字学习与创新以及信息社会责任这四个核心要素进行了详细描述。其中,信息意识是指个人对信息的敏感性和对信息价值的判断。计算思维是使用计算机方法来定义问题,使用合理的算法来形成问题的解决方案并迁移到其他相关的问题解决方案;数字学习和创新是指将信息技术用作学习和创新的工具;信息社会责任是指个人在信息社会中在文化修养,道德和行为自律方面的责任。新旧之间的共同点是,总体目标是提高学生的信息素养。新课程的目标是提高所有高中生的信息素养,强调性别和整体性。该课程提供了大量资源,可帮助学生掌握概念,理解原理,认识价值,学习分析问题以及发展各种理解能力,从而成为合格的公民。

三、课程结构方面

在设计基础上,立德树人的指导思想与课程计划的结构紧密相关,并参考国际标准以突出远见并反映学科自身发展的特点,使课程结构更加科学,合理和针对性。

信息技术课程标准解读_基础教育课程改革纲要解读_初中生物-新课程有效教学疑难问题操作性解读

该课程的结构已从原来的6个必修和选修课程模块更改为10个必修,选修必修和选修课程模块。

具体来说,新课程标准中的必修课程分为两个模块,即数据和计算百家乐APP ,信息系统和社会。学分已从2学分更改为3学分。每个学分有18个课时,总共54个课时。这是学历资格考试的基础。

新的选修必修课程华体会登录 ,共6个模块,每个模块2学分,每个学分18课时,需要36课时。随着必修课程的扩展和深化,学生可以在完成必修学分的基础上根据自己的能力和发展需要选择课程。其中,数据和数据结构,网络基础,数据管理和分析被用作学术水平考试的基础;人工智能,三维设计与创造力,开源硬件项目设计三个模块被用作综合质量评估的内容,以更好地满足学生进一步学习和个性化发展的需求。

选修课包括初步算法和移动应用程序设计两个模块,旨在满足学生的兴趣爱好,学业发展和职业选择,并纳入对学生的综合素质评估中。

总体上,新课程标准课程结构的调整,不仅促进了信息技术课程设置更加科学合理,而且进一步符合我国高考的改革要求,高等教育的发展和个性化,凸显了该学科的核心素质。满足我国在数字时代培养创新型人才的需求。

四、课程内容

初中生物-新课程有效教学疑难问题操作性解读_信息技术课程标准解读_基础教育课程改革纲要解读

旧课程标准的每个知识模块都从两个方面进行解释:内容标准和活动建议;新课程标准的每个知识模块都从三个方面进行解释:内容要求,教学技巧和学术要求。内容更加具体和详细。

五、学术质量方面

首次建议使用学生的学业成绩表现来衡量学术质量,并以学科的核心素养和表现水平作为衡量学业成绩的标准,以描述学生的具体表现。学习结果在不同的水平。

学术质量等级分为4个等级。每个级别都强调学生的关键特征,他们将在不同情况下整合信息技术的核心素养以解决核心问题。同时,每个级别又细分为4个级别,不同级别之间的关系从低到高逐渐发展。学术质量水平是阶段评估,学术资格考试和学术水平考试命题的重要基础。其中,学术质量等级2是对该学科的高中毕业生的资格要求,而学术质量等级4是提出学术等级考试的基础。

六、实施建议

实施建议主要从四个方面开始:教学和评估建议,能力测试命题建议,教材编写建议和课程实施建议。

基础教育课程改革纲要解读_信息技术课程标准解读_初中生物-新课程有效教学疑难问题操作性解读

([一)教学与评估建议

在教学建议中,密切关注学科的核心素养,突出“学生跟随,学会确定教学,先学后教”的专业路径,特别是从理解学科的核心素养,把握学科发展入手。专题研究的实质,并重构教学方法。创建数字学习环境的四个维度,以指导学生提高信息素养和养成终身学习习惯。

首先,了解本学科的核心素养亚博app安全有保障 ,并提高学生的信息素养。在教学中爱游戏体育app ,可以从提高学生的信息意识,引导学生体验计算思维过程,创建数字学习和创新环境以及增强学生的信息社会责任的角度设计和组织教学。

第二,掌握项目学习的本质,开展基于项目的学习。以信息技术学科的核心素养为目标,在教学中,依靠从整体到阶段的教学设计思想,将学科的核心素养渗透到项目中,并整合知识和技能。

再次,重构教学的组织形式,以突出学生学习的探究性。在师生的角色上,体现了“师生跟随”。学生是项目结果的项目设计师,实施者和推动者,而老师是学生项目设计和实施过程中的领导者和顾问。在教学中,教师鼓励学生自主探索,并在“尝试-验证-纠正”的“尝试与错误”过程中促进思维的发展。同时,突出对学生的个性化指导,创建在线学习空间,通过组建互助小组,指导学生提高思想和能力,促进交流与互助。

最后,创建一个数字学习环境并提供丰富的课程资源。在教学中,教师应结合真实空间和虚拟空间,以改善学生的学习方法,拓宽师生互动的渠道。同时,围绕该主题的核心素养,使用“ Internet +”思想来构建可持续的学习资源。

在评价建议方面,首先爱游戏体育网页版 ,从评价的原则出发,强调评价在教学中的作用,评价对象的性质,评价方法的多样性和评价内容的合理性;更加注重公平和程序评价;其次,在评价活动的设计与实施中,评价内容由必修课,选修必修课和选修课三个模块以及多维和解决问题的能力决定。最后,就评估方法而言,建议将纸笔测试和计算机测试作为整体使用。纸笔测试控制客观问题类型,并适当设置未解决的问题。计算机测试的重点是过程评估和评估结果的反馈。

([二)级别考试问题建议

新课程标准规定了对学生水平考试和水平考试的要求,并建议应从品格教育,基础知识,能力和实用性方面对命题进行评估,这些命题应更加科学合理,并能凸显新时代。学生的特点符合素质教育的要求。

([三)关于编写教科书的建议

原则上,教科书的编写建议是根据课程标准制定的,反映了社会的进步,同时考虑到了教学的主体-学生的身心发展水平,鼓励编写特色教科书。 ,以学校为基础的教科书,以及倡导新的教科书格式,例如电子版本;素质教育,终身教育,广泛的实践性,与现实和时代的联系,可以彰显人文精神;内容的布局,注意教与学的平衡,增加可选活动信息技术课程标准解读,注意家庭作业系统,并同时考虑图片和文字。

([四)本地和学校实施建议

关于教师,在开展教师培训和教育活动的同时,要加强师资队伍建设。在进行培训时,建议从教师的知识和技能开始,着重于新的课程概念和课程标准,并加强教师的专业知识。培训。

在基础设施方面,从教室和实验室的建设来看,要求数量是合理的,可以满足日常教学的要求。

在教学资源方面信息技术课程标准解读,我们重视数字化教学资源的建设。

ag捕鱼王
分享到:
上一篇:焊割自动化解决方案
下一篇:
返回列表
首页 |  关于我们 |  新闻中心 |  产品中心 |  成功案例 |  联系我们 | 
分享到: