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浏览:725次    发布日期: 2017-06-03


小学信息技术课程标准和课程标准的解读一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,并让学生了解并掌握信息技术的基本知识和技能,以了解信息技术的发展及其对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程,学生有能力获取信息,传输信息,处理信息和应用信息,教育学生正确认识和理解与信息技术有关的文化,伦理和社会问题,并负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,并使用信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为信息社会的学习,工作和生活奠定必要的基础。信息技术课程的设置应考虑学生的心理发展水平以及不同年龄段的知识信息技术课程标准解读,经验和情感需求。小学,初中和高中的教学内容安排必须有自己明确的目标,反映每个阶段的重点,并注重培养学生利用信息技术学习和探索其他课程的能力。努力创造条件,积极运用信息技术开展各学科的教学,着力培养学生的创新精神和实践能力。每个学校阶段的教学目标是:小学阶段1.了解信息技术的应用环境和信息的某些表现形式。 2.建立对计算机的知觉理解,了解信息技术在日常生活中的应用,并培养学生对学习和使用计算机的兴趣和意识。

3。通过与他人合作来学习和使用信息技术,并学习使用与学生的知识水平相匹配的多媒体资源。 4.最初学会使用互联网获取信息并与他人交流;能够自觉地使用Internet资源来学习和发展个人的兴趣爱好。 5.知道信息技术系统和软件应负责任地使用,并养成良好的计算机使用习惯和责任感。 6.在有条件的条件下,初步了解一些计算机编程的简单知识。 二、教学内容和上课时间安排中小学信息技术课程的教学内容目前主要基于计算机和网络技术(该教学内容附后)。教学内容分为基本模块和扩展模块(标有*)。基本模块适用于学生。扩展模块的基本要求是针对学生的更高要求。各区县可以选择适当的保证学生根据教学目标和当地实际情况,掌握了基本模块的内容的基础上爱游戏app ,扩展模块的内容。上课时间安排:小学信息技术课程,不少于68小时,建议102小时;计算机课时不少于总课时的70%。 三、教学评估教学评估必须基于教学目标,并符合有益于学生个性和创造精神发展的原则。教学评估应注意对教学效果的及时反馈,评估方法应灵活多样,应鼓励学生进行创新,主要是通过检查学生的实际操作或评价学生的作品来进行。中学信息技术课程包括在毕业考试科目考试中,并且实行评分系统。

四、课程教学内容小学模块1信息技术导论(1)初步了解基本信息技术工具的作用:收集信息信息技术课程标准解读,存储信息,传输信息,处理诸如录音机,电话之类的信息,传真机,电视,磁盘,CD,照相机,雷达,计算机等。[2)从外观上了解计算机的基本组成和功能。[3)更加熟练地掌握键盘和鼠标的基本操作。(4)了解携带的信息了解计算机在学习和生活中的应用。(5)了解与信息技术相关的文化,道德和责任;养成使用计算机的良好习惯。模块2操作简介系统(1)掌握操作系统的简单用法。(2)了解输入汉字的方法。(3)了解文件和文件夹的基本操作(目录)。模块3使用计算机进行绘图(1)学习使用基本绘图工具;(2)学习绘制图形。(3)学习彩色图形。(4)学习编辑和修改图形。模块4使用计算机组成(1)掌握文字处理软件的基本操作。(2)学习编辑,排版和保存文章的基本方法。(3)了解如何插入图片,艺术人物(art character)和表格。第5单元:网络的简单应用(1)了解有关网络的基本知识。(2)学习使用和浏览使用浏览器浏览信息,下载和保存有用的信息。(3)学习发送和接收电子邮件。模块6使用计算机制作多媒体作品(1)了解多媒体材料的类型。

([2)学习常用的多媒体制作工具来制作和编辑简单的多媒体作品。(3)学习显示多媒体作品。*模块化Qihe图形。LOGO绘图(1)学习使用LOGO基本绘图命令绘制基本图形;添加颜色;并分组(2)学习使用LOGO音乐命令播放音乐。(3)了解使用控制命令操作机器人的方法。(4)了解LOGO简单编程。解释1 :初中和小学信息技术课程标准(称为新课程标准)一、义务教育阶段的信息技术课程中小学信息技术课程是为适应新课程而设置的必修课程技术飞速发展的信息时代对人才培养的要求,以学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,并确定了学习领域具有可操作性,实用性和查询性(创新)的特点。除国家规定的必修课程外,所有省,市,自治区都保证最低要求。根据课程要求,课程内容,培训目标,上课时间安排等都有一定程度的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值有效实施义务教育阶段的信息技术教育可以有效地提高学生对信息技术的利用开展各种学科的学习和探究活动,积极参与社会练习,并主动开展终身学习能力;它可以扩展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,并巩固信息素养和技术创新意识;为培养国家建设和国际竞争能力所必需的信息技术人才和提高全社会的技术和文化水平在奠定基础方面起着非常重要的作用。

三、义务教育阶段信息技术教育的目标。一般而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标是培养和培养学生积极学习和探索信息技术的兴趣,并培养和巩固良好的信息意识和健康习惯,形成负责任的信息技术使用习惯,从而改善信息。处理能力和培训-增强学生的意识和使用信息技术支持各种学习和解决各种问题的能力。义务教育阶段的信息技术教育强调,学生借助计算机和互联网来体验获取,处理和表达信息的过程,以解决实际问题并在实际活动中进行主题学习;了解感知信息在活动中的重要性,分析信息编码,以及使用计算机和其他常用信息处理工具处理信息的一般过程;积极参加信息技术活动,积极探索信息技术的工作原理和信息技术的奥秘。解释2:义务教育阶段信息技术的内容设置和选择原则一、应该将小学,初中和高中的信息技术教育联系起来。小学信息技术教育基本完成了应用软件的学习;初中的信息技术教育必须具有“双重融合”,而初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求,请参见下表:兴趣和特长激发兴趣并保持学习动力↓巩固兴趣并发现特长↓专业学习和发展兴趣申请技巧掌握申请技巧常用软件/工具的选择↓扩展+增强技能的初始能力↓自主选择的专业发展信息素养经验信息活动以形成信息意识↓独立选择全面应用↓信息→知识→智能技术创新,勇于质疑问题意识到,敢于尝试创新精神↓创新能力的培养,改进计划,动手实践↓设计,生产和创造某种技术类别的类别Сѧ↓初中↓高中二、从兴趣出发活动联系作为载体,螺旋式地设定内容。

让学生“边玩边学”边做边学。减轻化学学科体系,打破操作软件之间的界限,根据学生的年龄特点和认知规律,集中精力开展实际工作,运用学生必须掌握的软件操作。学生通过改进技术要求来螺旋学习。 三、鼓励以跨学科活动为主题,以实现技术学习与技术应用之间的融合,并体现“双重价值”。选择主题学习主题作为信息技术任务的主题,并鼓励学生将他们学到的信息技术技能应用于其他主题和学习领域。通过这种方式,学生可以加深对信息技术在学科学习中的价值的理解,并促进信息技术和其他学科的发展。 ,现场集成,实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值。 四、适应地区差异,反映地区特征并具有强烈​​地方特色的国家课程。在满足要求的基础上,各省市教研部门在确定当地上课时间,确定课程内容,选择教材介绍方法上有一定的自主权;教师应在内容选择和难度设置上适应当地设备,师生的现状。活动主题的选择不仅应反映课程的整合,还应鼓励多样性。主题的选择反映了基于当地实际的“四个地方”十三水登录 ,反映了当地特色,反馈了区域经济,并融合了区域文化。 五、“应用与创新相结合”的课程目标。应体现个人差异,并应鼓励技术创新多样化的课程,打破教室和书籍的局限性;鼓励学生独立选择主题,任务要求和级别,以适应特殊发展需求中的个体差异;在教学过程中,鼓励更多独立的技术实践,更加开放的科学技术探索和技术创新;适当地指导学生思考,探索和理解适合其年龄的信息技术的核心概念。

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义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求义务教育阶段信息技术教育的内容分为基本内容和广泛内容。基本内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动,适应现代社会生活的必要基础。这是必修内容。广泛的内容是针对具有更好信息技术条件的领域和有能力学习信息技术的学生而设置的选择性学习内容,可以指导学生进一步发展信息技术学习的广度和深度。小学选修课包括机器人教学和LOGO语言。中学的可选内容包括基于中文编程语言的机器人教学和程序教学。解释3:小学信息技术教育的内容和目标要求一、形成了使用计算机处理信息的基本能力。 1.可以识别计算机和常用输入设备(如鼠标,键盘),输出设备(如显示器,打印机)和其他常用外部设备(如扬声器,耳机,麦克风等)的外观;可以通过动手组装或观看组装演示来探索计算机的基本结构,以识别不同组件的基本功能(主动学习直接体验;观察学习间接体验)。 2.通过打字任务或简单的游戏来熟悉基本的计算机操作。熟悉常见的输入和输出设备。 3.在实际操作的基础上,我可以总结使用计算机输入凤凰体育App ,存储,处理和输出信息的基本过程。利用我自己在获取和处理信息方面的经验,体验计算机在处理信息方面的优势,并且知道计算机是现代信息技术的核心。

二、建立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识,对信息技术学习形成积极态度,并养成健康和负责任的信息技术使用习惯。 1.结合生活和学习经验,体验信息在生活,学习和科学研究中的重要作用,逐步形成对信息价值的理性理解(观念至上),敏锐地捕捉有用的信息(选择性注意),并主动获取相关信息(目的驱动的任务驱动)),筛选正确的信息(针对性,准确性,价值),以良好的信息意识共享和交换有用的信息;逐步形成判断和使用健康信息的能力,积极抵制不良信息;能够讨论每个人的信息负责创建和共享有用的信息。 2.通过您周围的例子或观看案例来体验现代信息技术在获取,处理,存储,表达和交换信息中的作用,了解信息技术是人类信息处理机构的延伸,讨论人类发明和创造的基本过程信息技术的形成,形式愿意学习,勤于操作,敢于创新信息技术的学习态度,建立并不断提高自己的信息素养和技术操作能力;主动参与科技创新。 3.观察并列举信息技术在日常生活,主题学习和其他综合实践活动中的常见应用,并能够讨论这些技术应用的优缺点。 4.可以讨论信息,信息产品,信息技术和软件的应用中涉及的法律,法规和道德问题,可以描述不当应用的后果;知道如何负责任地使用技术设备和信息,以及使用他人的观点,结果和信息时机,知道如何指出来源并给予适当的感谢;培养保护自己的信息安全的意识,学会预防病毒,简单的文件加密(例如设置和使用密码)和其他信息保护方法-“行为指南”和“使用技巧”。

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三、学习使用信息技术工具来收集和处理信息,以支持学习,查询和解决日常生活中的问题。 1.能够根据学科学习和其他活动的需要分析所需的信息及其类型,讨论并确定适当的信息源(例如其他人,书籍,报纸和杂志,CD,视频,电视,互联网等) ),并学习从不同来源收集信息的数据方法(例如实验,调查,访谈等)。为信息收集过程制定一定的计划,并初步形成信息需求分析的意识和习惯。 2.学习使用通用设备(例如,数码相机,探测器,扫描仪,录像机等)获取第一手信息,或使用通用信息技术设备在传统媒体中执行必要的信息数字转换。 3.学习使用计算机来输入和存储信息,学习使用计算机的资源管理功能来合理地排序,创建和重命名文件(文件夹),保护文件等,并能够快速查找和提取所存储的信息在您的计算机中;通过与实际经验的比较,体会到数字化编码,存储和管理信息的优势,并意识到数字化是信息技术的核心概念之一。 4.能够熟练使用远程通讯工具和在线资源(如电子邮件,互联网等)来浏览,搜索,下载和保存远程信息,以满足自主学习,合作探索等问题的需要解决。 5.可以根据任务需要评估信息的相关性,准确性,相关性和可能的​​偏差,并筛选和选择有价值的信息。

四、学习使用常见的信息处理工具和软件来开始写作,绘画和其他活动,以及制作计算机作品。 1.学习使用计算机绘图软件来设计和绘制图形。例如,根据表达意图确定图片的主题和总体思路;可以设置背景色和图片的颜色;可以使用常用的计算机绘图工具绘制点,线和面;可以剪切,复制,粘贴和其他特定于计算机的功能组合和编辑点,线和曲面,以形成满足表达意图的完整图片;可以为图片着色,修改整个图片或部分图片或设置必要的效果。 2.学习使用文字处理软件来处理文字信息的编写。在学习常用文字处理功能的基础上,学习使用文本编辑,布局设置,剪贴画,艺术字,绘图图形,插入图片和创建文本表。文件的表现力。 3.熟悉信息处理软件的界面和常用工具,比较不同软件界面的异同,总结广泛适用的操作方法,积累技术应用经验。 五、学习使用多媒体制作软件,使用文本,图片,声音和其他方法灵活表达想法,创造力和研究成果。 1.根据内容的特点和表达的需求,思考并确定作品的表达意图和风格;然后根据表达意图,比较图片,文字,表格,声音等不同信息表达形式的优缺点,选择(结合)适当的表达方式。对作品的生产过程的初步思考和计划。

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2。学习使用适当的信息处理工具或软件(例如文字处理软件,图形或图形处理软件,计算机记录软件等),导入和插入图片,文本,表格和声音,并进行必要的编辑或修改,并进行设置图片和文字的效果;制作或插入一张桌子;录制或截取声音等。3.学习使用简单的多媒体制作软件来集成文本,图片,声音和其他信息,以产生简单的多媒体演示。根据作品的特点和观众的需求,学习选择适当的方式来展示或出版计算机作品,表达主题和创造力。 4.根据作品的特点和听众的需求,学习选择合适的方式来展示或出版计算机作品,表达主题和创造力。 5.能够评论自己和他人的计算机作品,并在评论的基础上对计算机作品进行必要的优化,以增强表达能力。比较计算机作品和传统作品的生产过程之间的异同。 6.讨论所使用的信息技术工具的优缺点,提出可能的技术改进,并形成对技术创新的初步认识。 六、学习使用常见的远程通信工具进行合作学习并发展健康的社交互动。 1.学习使用电子邮件共享信息,获取支持,发表意见或与他人合作。 2.学习使用在线讨论工具或现有的学习网站来讨论与课程相关的问题,或进行连续且深入的主题讨论。 3.学习使用同一页面来制作软件澳洲幸运5 ,计划,设计,制作和发布简单的网站,共享信息,发布意见,发布结果,通过网站交换想法,并支持合作探索或其他有意义的社交活动。

4。能够观察和讨论因网站互动而产生的法律,法规和道德问题,并在使用Internet与人交流时遵守相关的法律,法规和网络礼仪;能够结合示例来讨论网络应用程序对个人信息以及身心安全的潜在威胁澳洲幸运10开奖结果 ,在网络交互中形成必要的自我保护意识,并了解不适当的网络应用程序和网络交互的可能后果。 七、学习设计和制造简单的机器人,并体验“收集信息处理信息控制动作”的基本过程。内容的这一部分是可选的。 1.识别是所提出的机器人的基本结构;讲述各种传感器的功能(例如声音,光敏,红外,温度,触摸)及其对人体功能的模拟,并可以描述机器人各个部分的功能和工作原理,例如通过传感器收集数据。判断处理信息并通过程序控制外部动作。 2.研究和了解现代机器人的发展趋势,讨论机器人和人类在解决相关问题上的优缺点。例如,机器人对复杂情况的响应,机器人可以完成的,人类难以完成的任务等。 3.根据生活和学习的实际需要学习设计,制造或组装简单的物理机器人(例如:引导盲人的机器人,欢迎客人,灭火,踢足球,走迷宫的机器人等),并做好准备好的控制程序(使用流程图方法)导出到物理机器人,运行机器人,并对机器人及其控制程序进行必要的调试和修改。或使用简单易学的编程语言(例如LOGO)来编译简单程序,以控制机器人执行简单的动作或解决简单的问题。 4.在没有物理机器人的情况下,也可以使用机器人仿真环境来仿真机器人的运动并调试使用流程图编译的简单控制程序。初步了解使用程序解决问题的一般过程。

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